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相聚福州,感悟“国培”
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相聚福州,感悟“国培”

福建快3下载——“国培计划(2012)紧缺薄弱学科骨干教师培训(高中音乐)学习总结

福建快3下载2012年9月23日至10月3日,我有幸参加了教育部“国培计划”—紧缺薄弱学科骨干教师培训项目福建师范大学高中音乐班的学习。该项目拟达到的总体目标是:有效提高培训对象在教育理念与师德修养、专业知识与专业能力、教学水平与科研能力等方面的综合修养,促使他们成为高水平、高素质的高中音乐骨干教师,并在区域学科教学和教师培训中发挥骨干教师示范引领的辐射作用。短短十天,从专家讲座、课堂观摩到问题研讨,从师生互动、同行交流和到文化考察,不仅使我在理论上有所提高,而且还增加了实践技能。在这里,我感到久违的校园气息,欣喜地见到三年未谋面的导师,结识了来自五湖四海的同行。现将这十几天的学习体会与感悟做以下总结。

一、专家讲座

福建快3下载专家的主题讲座有《学术论文写作应注意的问题》(叶松荣)、《歌剧·中国歌剧》(金曼)、《当代中国音乐教育谱系的观察与思考》、《中国音乐思想史专题》(罗艺峰)、《中学音乐教材中的民族音乐教学》(王耀华)、《音乐学与音乐传播学的思考》(曾遂今)等。这些专家学者不仅在理论上积淀深厚,而且具有基层一线表演、教育和创作的经验,因此,他们的理论具有实践的指导意义。特别是本次的培训专家王耀华教授,他是义务教育音乐课程标准定制的召集人和修订组组长,他提出了中国传统音乐学习的三个阶段:进入—深入——融入,指出“意蕴”是传统音乐的最高境界,并对中小学音乐教材中的传统音乐进行了梳理,此外,叶松荣教授结合自己论文写作的经验,提出在论文的写作要在“广博的基础上求深刻”、“在特色的基础上求创新”等观点;金曼教授对“中国歌剧”的定义做了深入的阐述,并论述了“中国歌剧”的成立条件和发展途径,曾遂今教授为大家带来当代新兴学科“音乐传播学”相关的概念和知识,并尝试将音乐传播学的领域分为九个大类。客观地说,中小学音乐教师教学经验丰富、业务素质好,但许多人存在着教育视野不够开阔,理论基础薄弱,创新意识不强等缺点,因此,以上诸位专家的讲座高屋建瓴地为我们指明了方向。俗语说,“两条腿走路“就是这个道理,音乐教师不是”匠人“,我们承担着素质教育的使命,肩负着“文化化人,艺术养心”的神圣职责,因此,今后我们不仅要努力提高个人业务素质,同时也要博览群书。

二、现场观摩课

福州一中戴佳龙老师执教的音乐观摩课《青春舞曲》为高中音乐模块教学内容,该曲为“西部歌王”王洛宾根据新疆维吾尔族民歌改编创作而成,学生演唱的版本是多声部合唱。整节课下来,笔者有以下几点感受:其一,导入合理,衔接自然。本节课一开始,戴老师提问学生合唱与独唱的声音区别是什么,进入提出合唱的声音要求是均衡、和谐、统一,从而让学生明白合唱讲究声部的配合,重视各声部的均衡与和谐,使学生掌握合唱的基本概念。其二,注重示范,言传身教。合唱教学不是以传授理论知识为主的教学,而是以技能训练为主,学生对发声技巧的掌握很大程度上是依赖于老师的“言传身教”完成的。选择歌唱模块的学生几乎没有任何声乐基础,从最初的发声练习到歌曲的学唱,一些学生不敢张嘴、一些学生跑调,戴老师一遍一遍,不厌其烦地纠正示范。其三,艺术处理,一丝不苟。这首《青春舞曲》体现了鲜明的新疆维吾尔族民族和地域特色,对合唱要求不仅是要求唱会唱准,还要能体现富于弹性和青春活泼的艺术风格。戴老师引导学生感受歌曲风格,体会有“弹性”的歌唱状态,通过气息、口腔状态和歌曲的旋律节奏等细节一一调整、提高。其四,真实务实,脚踏实地。整节课最大的感受是没有“花架子”,突出了音乐常规课的循序渐进,因材施教。在接下来的合唱团训练中,戴老师为我们排练的是一首黑人灵歌《安静、仆人》(罗伯特•肖编合唱,应继昌、徐武冠译配)。合唱团约为五十人,由全校有声乐特长和兴趣的学生组成,从发声练习哼鸣到连音练习,从声部协调到全英文演唱都体现了较高的艺术水准,训练中,戴老师带领合唱团全体队员逐渐把歌唱的发声状态和位置调整到最佳位置。歌曲演唱中,戴老师提示学生要深入歌曲内容,了解歌曲的创作背景和演唱特点,并让一个男生(饰主人)和一个女生(饰仆人)走到合唱团第一排,模拟真实的歌唱情景。让笔者印象颇为深刻是歌曲后面部分身体的律动,戴老师设计的是“第一遍加右手捻指配合转的动作,第二遍身体低下转动”,唱至“My soul”时不动,至“set down”时再动,这种让学生体会放松的感觉避免了在歌唱中由于长时间的站立而导致僵硬的问题值得笔者在以后的合唱训练中学习。福州师大附中的陈向元老师执教的音乐观摩课《学会聆、学会感悟》是一节比较成熟和成功的欣赏课。从导入到切题,从教学重点、难点的逐一展开突破,从课件的合理运用到学生的有效参与,充分地体现了教师精巧的构思,自然有效的控堂能力和亲切随和的教态。我认为这节课的亮点主要体现在以下几个方面,其一,导入自然。教师从贝多芬的钢琴小品《致爱丽丝》导入,提问作品名称、作者,进而提出贝多芬作品的超时空性和价值,引入《命运》课题。其二,设计合理。本节课教学难点是要让学生了解《命运》第一乐章的奏鸣曲曲式结构:引子﹢呈示部﹢展开部﹢再现部﹢尾声,客观地说,让学生在很短的时间里掌握这么复杂的曲式结构有很大的难度,但陈老师通过音乐的四大属性:音的高低、强弱、长短和音色,并提示学生注意节奏的“短—短—短—长”,让学生体会旋律高低的走向,节奏长短结合和不同乐器在作品中的表现特色。其三,注重预设与生成。新课标重视预设与生成,预设是教师课前对课堂教学进行有机会、有目的的预测与安排,生成是课堂教学中出现的新情况、新问题。生成重视课堂的真实性和学生的主体性。陈老师把复杂的奏鸣曲式用频谱图呈现出来,并一一解构动机、主题、呈示部等,在分段欣赏分析之后,他将问题一一设计出来,例如:旋律的走向、音的高低、乐器的音色、情绪的表达。在主题动机“3 3 3 1,2 2 2 7”赏时,他向学生提问:旋律的下行表现了什么情绪?有个男生回答很惊悚,有个女生说,很压抑……,陈老师对他们的回答都给予了肯定与鼓励。整节课学生的参与度很高,师生互动较好。

三、问题研讨

参加本次培训的学员四十多人来自全国各地,他们中的绝大部分都有初中音乐教学经历,目前正在承担高中的音乐教学工作,且教龄都在十年左右,具有丰富的教学经验。因此,“国培”福建师范大学高中音乐培训班的培训方式中就有“问题研讨”这一项。全班分成若干组,安徽芜湖县二中的吴玮、扬州市附中东部校区的方扬、江苏常州五中的朱玉蓉、深圳市南山外国语学校滨海中学的牛娜、安徽省阜阳一中的汪清、安徽省合肥市第一中学的张有芸和我组成一队,重点针对在福州师大附中和福建一中的课以及专家讲座,结合《高中音乐课程标准(试验)》的理念、内容及自己的工作体会,大家各抒己见,谈谈课感想,并做了详细笔记。因为想充分了解全国各地同行们使用教材等问题,我特地设计了如下的调查问题,希望他们能够配合完成,以便自己更好地学习他们的经验。1、您所在的省市和任教学校是哪里?2、你任教音乐学科多少年?是专职音乐教师吗?3、你们学校的高中音乐课程总共开设几年?4、你们学校的高中音乐课一周几节?5、音乐课都安排在什么时间?6、你们学校的高中音乐教材是哪个版本?7、除了音乐课,你们学校高中音乐有校本课程吗?校本课程的名称?8除了国家统一教材,你们学校是否还有乡土教材或地方课程?9、你们学校都开设了什么音乐兴趣小组或第二课堂活动?10、你认为高中阶段的音乐课和初中音乐课有什么不同?11、你觉得高中音乐课比初中难上吗?难在哪里?通过了解沟通,我发现全国主要使用两种不同的教材,分别是人民音乐出版社的高中音乐鉴赏和广东、湖南地方教材,大部分学校都开设了音乐第二课堂,还有一些学校开设了校本课程,另外,很多学校都非常重视音乐高考生的培训,这些学校把常规音乐课和高考辅导的教师分开管理,给以他们不同的政策,山东聊城一中还为音乐教师专门配备教学使用的录音工作室。通过小组讨论和个别交流,同行间加深了了解,实现了资源共享,班级成立了QQ群,国培学员通过网络交流、沟通,实现后续交流互动中的同伴互助,而福建师范大学也将会利用网络教学平台,提供部分音乐专业精品课程视频教学、课程讲授等给国培学员。最难得可贵的是福建师范大学的老师和国培学员建立了深厚的师生情,黄忠钊教授送给每位学员一本《民族器乐合奏基础教程》和他自己录制的CD,课下,学员们虚心求教民族乐队的配器等问题,面对学员们抛出的一个又一个问题,黄老师不厌其烦,耐心地为我们讲解并承诺我们以后学员们若是在乐队排练需要他的帮助,他将会竭尽全力。这不由得让我想到我校将要扩充的校民乐队,本学期我主要承担乐队的排练工作,没有任何乐队排练的基础让我有些忐忑,而黄老师为我们推荐的几本相关书籍,并鼓励我们勇敢排练、大胆配器。

四、学习感悟

首先,音乐教师的成长是长期累积和学习的过程。“合抱之木,生于毫末;九尺之台,起于垒土;千里之行,始于足下”说的是文化知识的逐渐习得过程,音乐教师的自我成长何尝不是如此?当前,素质教育思想已经全面贯彻于我国各级各类中小学和高校,它有力地推动了教育的改革和发展,音乐教育作为实现素质教育这一途径的重要形式已经被越来越多的教育有识之士认识。所谓“文化化人,艺术养心”绝不是凭借一朝之功、一夕之力完成的,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。参加本次国培的教师具有丰富的一线教学经验,我们当中的很大一部分人由于诸多原因缺乏对理论学习与课堂教学的反思,在教育理念、思维方式与教学方法上缺乏创新性,来自北京八中的李存老师为我们所上的一节《学生合唱的训练与指挥》课让则让我们耳目一新。李老师从“指挥工作的专业知识和能力”、“合唱的入门训练”、“教师对作品的分析能力”、“合唱指挥挥什么”、“合唱指挥的基本功”等九个方面入手,一一为学员们讲解示范。让我印象最为深刻的是李老师结合自己多年的合唱排练经历,为多种不同风格的音乐作品创编多声部合唱,在他创编的作品中,既有卡农式的也有支声复调的合唱,看似简单,却体现了他独创的教学经验与反思。

其次,中学音乐教师应该理论与实践结合,突出“一专多能”。长久以来,人们对于中学音乐教师的认识仅限于“弹弹琴、唱唱歌”,或者被定位于“万金油”的角色,其实不然,中小学音乐教师不仅应该具有良好的师德修养、全面的理论知识,而且还应该具备多种业务能力,最好还能有一门擅长的技术技能。黄忠钊老师擅长二胡,后来切入民族管弦乐的创作与指挥,具有很高很全面的艺术素质和音乐创作表演能力,戴佳龙老师不仅具有深厚的理论功底,而且在合唱训练指挥方面独当一面,他率领的福州一中合唱团参加了第四届世界合唱比赛获得银奖,事实证明,只有这种兼具表演与创作指挥能力于一身的音乐教师才能适应当今不断发展的艺术教育新形势,才能胜任庞杂繁琐的教学管理工作。

福建快3下载最后,特色是学校发展的立足之本。叶松荣院长在论文写作的讲座中曾说,“在广博的基础上求深刻、在学科交融的基础上求创新、在创新的基础上求特色”,学校的发展何尝不是如此?本次国培学员参观的福州一中具有189年校史,除了每年有令人瞩目的高考升学率,合唱团和校园文化建设是该校的一大特色,福建师大附中是福建省首批省级示范性普通高级中学,音乐教师林群是福州市音乐学科中心组成员和福建省音乐学科带头人培养对象。反观徐州高级中学,我们不仅有良好的教学环境和师资,而且还有较高音乐素质的音乐特长生,我们更有优势与资源展示自己的特色。通过观摩与学习,我坚定了自己的教育理念,找到了前进的方向。我将努力学习《高中音乐课程标准(试验)》,更好地将新课标的理念贯彻到高中音乐教学实践中去,并在今后的教学工作中富有前沿意识和创新精神,切实提高音乐执教能力。

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