福建快3下载

  •  
  •  
  •  
《黄河大合唱》案例
佚名 本站原创 【字体:

《黄河大合唱》案例

——引入新的切入点和讲授内容的尝试

江苏省徐州市高级中学谢丹

【案例背景】

福建快3下载当今的中学生普遍存在的一种现象——喜欢通俗音乐,说起通俗的歌手与乐队是津津乐道、如数家珍,但一提起主旋律的歌曲就摇头,甚至个别学生有抵触情绪。这种现象让我一直在思考,在音乐课上讲主旋律歌曲时,通过寻找新的切入点和讲授内容,提起学生对具有民族精神和爱国主义思想的音乐作品的兴趣,进而真正用心去聆和感受这些优秀的音乐作品,使爱国主义教育在音乐课堂上的实践不流于形式。

【主题】

《黄河大合唱》是一部非常优秀的作品,我在这一节课中利用学生已知的对历史、地理及时事政治的了解结合音乐,深入浅出的讲解,使学生积极主动地参与到音乐鉴赏的讨论中来,慢慢让学生自己走进民族音乐,用心灵来感受这部大合唱的魅力,我想这或许就是润物细无声吧。

【教学回放】

一、用视频音乐导入:

1、播放黄河协奏曲第四乐章

2、提问:演奏形式?曲名?词曲作者?(引出课题)

福建快3下载二、声乐体裁中的大型作品

福建快3下载1、大合唱定义:是一种多乐章的大型声乐套曲,包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱。通常用管弦乐队伴奏。

2、创作背景:请同学们说出他们所了解的历史背景。

师:“七·七”卢沟桥事变,日本开始侵略中国,八年抗战期间,民族遭受屈辱,国家遭受侵略,生灵遭受涂炭。这一段历史是每个中国人都不应该忘记的!我们不能忘,但有人却想忘,谁?——历任日本首相的小泉纯一郎等日本旅游 官员都在不同场合利用一切机会否认侵华,历史教科书从记录这一段历史到减少篇幅,然后淡化最后甚至要从书中删除,想抹去这一段历史!更激起民愤的是小泉多次参拜靖国神社,这也是曾轰动一时的联名抵制日货的起因!同学们,你们都将走向高等学府,是国家和社会未来的栋梁,应该了解记住与这一段历史相关的重要内容,今天我们就要从尊重历史、莫忘国难和弘扬民族精神的审美角度去鉴赏这部音乐作品。

福建快3下载【设计意图】在这一环节,通过学生本身经历和了解的时事政治,引起学生的共鸣,用设问的方式激起学生主动思考并积极地参与到课题内容中,不知不觉地从被动变为主动。

福建快3下载三、赏析《黄河大合唱》

1、赏析第一乐章——《黄河船夫曲》

福建快3下载1)提问:作品体裁与演唱形式,音乐情绪和音乐所刻画的人物形象。

福建快3下载2)放CD,欣赏第一乐章——黄河船夫曲

3)讨论并回答问题

4)简介合唱的创作背景及词曲作者光未然、冼星海。

福建快3下载师:1938年,光未然在抗战途中亲眼目睹黄河上的船夫们与惊涛骇浪搏斗的情景,聆船夫们高亢有力的号子声,激起了他创作的激情和灵感,写下长诗《黄河吟》1939年,除夕之夜,冼星海光未然朗诵此诗,仅用了6天的时间写成《黄河大合唱》,谱曲与配器一气呵成。

5)拓展延伸:音乐不仅与历史有关,还与地理环境(地域文化)、风土人情有关。

提问:①黄河的发源地及流经的省?

生回答:流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东,流入渤海。

②师范唱不同地区的民歌,生回答是哪些地区流传的民歌并说出歌名。

【设计意图】从与音乐相关的地理知识作为此环节的切入点,能够让学生集体参与互动,同时抛出音乐的主题——音乐的地域性特征,激起学生的好奇心与求知欲,从而达到良好的课堂氛围和教学效果。

福建快3下载2、赏析第五乐章——《河边对口曲》

1)提问:演唱形式及风格

2)欣赏《河边对口曲》

3)生讨论并回答问题

福建快3下载4)总结:引申音乐所表达的情绪和信念

福建快3下载四、对比《保卫黄河》的两种表现形式——大合唱与协奏曲

福建快3下载1)播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章和合唱《保卫黄河》,请学生说出两者的不同之处。

福建快3下载2)学生讨论并回答问题

福建快3下载3)教师对学生的回答给予肯定和鼓励,重点讲述两者在表现形式上的异同。

五、小结全课

【教后反思】

音乐与相关文化的综合是音乐课人文学科属性的集中体现,是能直接增进学生文化素养的学习领域,它有助于扩大学生音乐文化视野,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。音乐本身就是一种综合艺术,不同的地域文化、不同的时代背景自然就会产生不同的音乐作品,如果音乐鉴赏用纯音乐的方式去教学生,必然会使学生觉得枯燥晦涩,而将音乐本身的音乐要素自然地与其相关的知识相联系,特别是与讲授的具体课程所涉及的内容相联系,加上适度的引导和启发,教学效果自然就会提升而在课堂上紧紧把握学生的思想动态,用丰富多样的教学形式,用新颖独特的切入点和讲授视角,以吸引学生的注意力,从而达到了让学生介绍掌握教学内容的目的,这样也避免了为照顾学生的兴趣被学生的喜好牵着鼻子走的现象。我希望通过这样的音乐课能真正开拓学生视野和陶冶情操,达到教书育人的目的。这也是我从事中学音乐教育工作18年来,始终坚持“教书和育人相结合、单学科教学融合多学科知识、重在提高学生综合素质”的教学理念。

上一条:黄河 下一条:音乐非物质文化遗产保护的田野调查方法(丁成梅)

关闭

  •  
  •  
  •  
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6ae2b8a2b664bd70dbd0ba894ea9399d"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();